TEMA 3.-      EL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES

                   3.1   Orientaciones didácticas en el aula.

                   3.2   Situaciones y secuencias de actividades de aprendizaje.

                   3.3   El plan de trabajo en la selección de actividades.

                   3.4   La didáctica aplicada en el diseño y organización de actividades. 

3.1.- Qué son las orientaciones Didácticas?

Las orientaciones didácticas se pueden determinar cómo las actividades sugeridas dentro del curriculum, estas actividades están orientadas al perfil de egreso, propósitos de aprendizaje, competencias para la vida, actividades permanentes, las competencias genéricas y específicas de cada nivel educativo.

Estas orientaciones proporcionan al docente una visión completa de los objetivos que se deben alcanzar en cada unidad y tema; indicando que conocimientos se deben alcanzar en los educandos.   

 3.2   Situaciones y secuencias de actividades de aprendizaje.

Una secuencia es una sucesión de elementos o hechos que mantienen un vínculo entre sí. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las técnicas, los métodos y las pautas que favorecen un proceso educativo. Estos son los dos conceptos que conforman la definición que hoy les traemos: secuencia didáctica, y que hace referencia al conjunto de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y coherente.

3.3   El plan de trabajo en la selección de actividades.

Las actividades de aprendizaje son, en primer lugar, acciones que desarrollan conocimientos, competencias y aberes. Quien aprende hace algo como: leer, copiar, subrayar, repetir…; aunque es evidente que hay actividades que facilitan o consolidan más el aprendizaje que otras y que, por tanto, son mejores recursos. Definirlas como «recursos» señala su carácter instrumental para el aprendizaje, lo que las diferencia de las actividades mediante las cuales aquél se demuestra o se comprueba. Para cumplir un fin u otro –y ambos son fundamentales–, la programación y el diseño de las tareas deben ser, en parte, distintos. Puesto que estas actividades son, en primer lugar, medios para asimilar una información, el punto de partida y el eje cardinal en la programación es un conjunto de contenidos de información que se pretende que se conviertan en conocimiento. Por tanto, las actividades de aprendizaje sirven para aprender, adquirir o construir el conocimiento disciplinario propio de una materia o asignatura; y para aprenderlo de una determinada manera, de forma que sea funcional, que pueda utilizarse como instrumento de razonamiento.

  3.4   La didáctica aplicada en el diseño y organización de actividades.

La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en laenseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

La didáctica como disciplina es aplicable en todas expresiones de la ciencia como las ciencias sociales, las ciencias experimentales, las matemáticas; las artes como la música, la educación física y demás disciplinas.